JENIS ASESMEN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA

“JENIS ASESMEN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA”

Dosen pengampu :

M. Bayu Firmansyah, S.S, M.Pd

Disusun Oleh :

Lailatul Fitria          (16188201046)

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

STKIP PGRI PASURUAN

Jl. Ki Hajar Dewantara No. 27-29 Pasuruan

2019

A.      Asesmen Berbentuk Tes

Asesmen dalam evaluasi dapat dibedakan menjadi dua, yaitu yang berupa tes dan nontes. Kegiatan tes diperlukan seperangkat tugas, pertanyaan, atau latihan. Tes dapat merujuk pada dua hal, yaitu tes sebagai cara/teknik, dan tes sebagai alat dalam evaluasi.

Berdasarkan kriteria cara mengerjakan, dibedakan menjadi (1) tes tertulis, (2) tes lisan, dan (3) tes perbuatan. Tes tertulis adalah tes bahasa yang menghendaki jawaban peserta tes dalam bentuk tertulis, baik berupa pilihan maupun isian. Tes lisan adalah tes bahasa yang menghendaki jawaban peserta tes dalam bentuk lisan, yang dilaksanakan melalui komunikasi langsung tatap muka antara peserta didik dengan seorang atau beberapa penguji. Tes perbuatan adalah tes bahasa yang menghendaki jawaban peserta tes dalam bentuk penampilan/perbuatan atau kinerja.

Berdasarkan cara menjawab tes, dibedakan (1) tes objektif, dan (2) tes non-objektif. Tes bahasa objektif adalah tes bahasa yang cara menjawab pertanyaan-pertanyaan pada tes semata-mata dinyatakan dengan memilih salah satu alternatif jawaban yang telah disediakan; jawaban yang benar pada tes objektif sudah pasti, tidak ada alternatif jawaban benar lainnya. Yang termasuk dalam tes bahasa objektif adalah (1) benar-salah, (2) menjodohkan, dan (3) pilihan ganda.

Tes bahasa non-objektif adalah tes bahasa yang cara menjawab pertanyaan-pertanyaan pada tes dengan menyebut atau menjelaskan berupa uraian tentang hal-hal yang sudah dipelajari. Yang termasuk tes non-objektif adalah (1) isian (melengkapi), (2) jawaban singkat, dan (3) soal uraian.

Tes berdasarkan taksonomi Bloom menyangkut tiga ranah atau domain yaitu (1) ranah kognitif, mencakup kegiatan otak; (2) ranah afektif, berkenaan dengan sikap dan nilai; dan (3) ranah psikomotor adalah segala sesuatu yang berhubungan dengan aktivitas otak, fisik, atau gerakan-gerakan anggota badan.

B.      Asesmen Berbentuk Nontes

           1)   Asesmen Unjuk Kerja

Merupakan asesmen yang dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu. Penilaian ini cocok digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu yang berbentuk praktik. Untuk mengamati unjuk kerja peserta didik dapat menggunakan alat atau instrumen daftar cek atau skala penilaian. Asesmen unjuk kerja menggunakan daftar cek hanya mempunyai dua pilihan mutlak, misalnya benar-salah atau dapat diamati-tidak dapat diamati. Sedangkan asesmen unjuk kerja yang menggunakan skala penilaian memungkinkan penilai memberi nilai tengah terhadap penguasaan kompetensi tertentu, karena pemberian nilai secara kontinum di mana pilihan kategori lebih dari dua. Misal, 1 = tidak kompeten, 2 = cukup kompeten, 3 = kompeten, dan 4 = sangat kompeten.
2)   Asesmen Portofolio

Merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu. portofolio dibedakan menjadi tiga macam, yaitu (1) portofolio proses, berisi seluruh pekerjaan siswa dalam bidang tertentu dan dalam kurun waktu tertentu; (2) portofolio pameran, berisi hasil terbaik dari karya siswa yang akan dipamerkan kepada kepala sekolah, orang tua, ataupun masyarakat; dan (3) portofolio refleksi, memfokuskan pada refleksi proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan.

3)  Asesmen Proyek

Merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. asesmen proyek dilakukan mulai dari perencanaan, proses pengerjaan, sampai hasil akhir proyek. Dalam mengevaluasi proyek terdapat tahap-tahap yang harus diperhatikan, yaitu (1) perencanaan penilaian; (2) membuat spesifikasi proses; (3) prediksi dan pencatatan; dan (4) mengestimasi serta melaporkan prestasi/pencapaian.

4)   Asesmen Produk

Merupakan penilaian terhadap penguasaan siswa akan suatu keterampilan dalam membuat suatu hasil kerja dan kualitas hasil kerja siswa.

5)   Asesmen Diri

Merupakan suatu teknik penilaian di mana peserta didik diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, proses, dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya.

6)  Asesmen Teman Sejawat

Merupakan teknik penilaian yang dilakukan dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan temannya dalam berbagai hal. Hasil asesmen teman sejawat dapat berupa skor rinci per aspek penilaian dan dapat pula berupa catatan, komentar, tanggapan rincian setiap aspek yang dinilai.

7)  Asesmen Sikap

Secara umum, objek sikap yang perlu dinilai dalam proses pembelajaran berbagai mata pelajaran adalah (a) sikap terhadap materi pelajaram; (b) sikap terhadap guru/pengajar; (c) sikap terhadap proses pembelajaran; (d) sikap berkaitan dengan nilai atau norma yang berhubungan dengan suatu materi pelajaran. Penilaian sikap dapat dilakukan dengan beberapa cara atau teknik, yaitu (a) observasi perilaku; (b) pertanyaan langsung; (c) laporan pribadi.

DAFTAR PUSTAKA :

Wahyuni, sri dan Syukur Ibrahim, Abd. 2014. Asesmen Pembelajaran Bahasa. Bandung: Refika Aditama.