PROSES PEMEROLEHAN BAHASA DAN PEMBELAJARAN BAHASA KEDUA

“PROSES PEMEROLEHAN BAHASA DAN PEMBELAJARAN BAHASA KEDUA”

Dosen pengampu :

M. Bayu Firmansyah, S.S, M.Pd

Disusun Oleh :

Lailatul Fitria        (16188201046)

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

STKIP PGRI PASURUAN

Jl. Ki Hajar Dewantara No. 27-29 Pasuruan

2019

1.        Isu Substansi Bahasa 

Isu yang berkaitan dengan substansi bahasa meliputi transfer bahasa, masukan (input) dan variabilitas. Transfer itu terkait dengan ciri kedua bahasa, yaitu sejauh mana suatu butir bahasa itu bermarkah. Antara lain ditemukan bahwa jika dua bahasa berbeda tetapi butir B2 (BS) kurang tertanda, maka hal itu dapat menimbulkan kesulitan. Berkaitan dengan jumlah input, hasil beberapa penelitian menunjukkan bahwa pembelajar yang memperoleh kesempatan untuk menggunakan B2 atau mendapat input yang banyak, akan memiliki kemahiran berbahasa kedua yang baik. Bahasa antara (interlanguage) bervariasi, seperti halnya bahasa yang alami. Variasi sinkronis (antarwaktu) lazim dijumpai dalam bahasa pembelajar. Terjadinya variabilitas sinkronis dapat diterangkan dengan pendekatan sosiolinguistik, yaitu bahwa variabilitas itu mengikuti pola deretan gaya bahasa.

2.        Pengertian Pemerolehan Bahasa 

Pemerolehan bahasa diartikan sebagai periode seorang individu memperoleh bahasa atau kosakata baru. Pemerolehan bahasa mempunyai suatu permulaan yang tiba-tiba tanpa disadari. Pemerolehan bahasa memiliki suatu permulaan gradual yang muncul dari masyarakat melalui proses yang panjang. Artinya proses peniruan terjadi kepada siapa saja, dimana saja, dan kapan saja.

3.        Ragam Pemerolehan Bahasa 

Tarigan menjelaskan bahwa ragam pemerolehan bahasa dapat tinjau dari beberapa sudut pandang, yaitu: (a) berdasarkan bentuk; (b) berdasarkan urutan; (c) berdasarkan jumlah; (d) berdasarkan media; dan (e) berdasarkan keahlian. 

4.        Peranan Bahasa Pertama dalam Pemerolehan Bahasa Kedua 

Bahasa pertama berpengaruh terhadap bahasa kedua apabila bahasa kedua dipelajari oleh seseorang setelah ia menguasai bahasa pertama. Pemerolehan bahasa kedua sedikit banyak keberhasilannya ditentukan oleh bahasa yang telah dikuasai sebelumnya oleh peserta didik.

5.        Pengajaran Bahasa Kedua

Di Indonesia pada umumnya bahasa Indonesia adalah bahasa kedua yang secara politis juga berstatus sebagai bahasa nasional dan bahasa resmi kenegaraan. Pengajaran bahasa kedua di Indonesia secara formal dimulai ketika anak memasuki pendidikan dasar, dan ketika anak memasuki pendidikan menengah pada usia sekitar 13 tahun untuk bahasa asing, atau di daerah perkotaan dimulai pada usia 6- 8 tahun. Untuk dapat menguasai bahasa kedua jalan yang paling tepat adalah dengan latihan terus menerus tanpa henti sehingga pada suatu saat akan terbentuk kebiasaan seperti yang telah terjadi ketika mempelajari bahasa pertama.

6.        Pengaruh Bahasa Pertama terhadap Proses Belajar Bahasa Kedua 

Semakin besar perbedaan struktur antara yang ada dalam bahasa pertama dengan yang ada dalam bahasa kedua, usaha yang harus dilakukan oleh peserta didik dalam memperoleh dan menguasai bahasa kedua cenderung lebih berat dan sukar bila dibandingkan dengan apabila kedua bahasa itu memiliki banyak kesamaan. Selama dalam proses penguasaan bahasa kedua, bahasa pertama bermanfaat untuk mentransfer makna dari pengertian yang dikandung oleh masukan dari bahasa kedua sampai pada proses internalisasi atau pengendapan. 

7.        Pembelajaran Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Kedua 

Tidak ada data resmi mengenai jumlah pembelajar bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua di Indonesia. Keberadaan bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua pada umumnya diberikan mulai usia dini. Tidak jarang bahasa Indonesia diberikan hampir bersamaan dengan bahasa ibu.

8.        Pengaruh Lingkungan Kelas terhadap Hasil Belajar Bahasa Kedua 

Lingkungan kelas sebagai salah satu lingkungan belajar bahasa disadari benar mempunyai sumbangan tertentu terhadap pemerolehan bahasa kedua, antara lain membuat peserta didik lebih dapat bervariasi dalam menggunakan bahasanya secara lebih akurat dilihat dari kebenaran kaidahnya, dan penyajian kaidah tatabahasa lebih dapat memuaskan keinginan peserta didik dewasa yang tertarik pada penguasaan kaidah atau aturan bahasa yang dipelajarinya.

9.        Pengaruh Lingkungan di Luar Kelas terhadap Hasil Belajar Bahasa Kedua 

Peran tersebut menyangkut masalah kehadirannya sebagai bahan masukan kemampuan berbahasa dan sekaligus bahan monitor yaitu kaidah tatabahasa. Dalam hal ini teman sebaya memiliki pengaruh besar dibandingkan pengajar dan orang tua terhadap pembelajar bahasa kedua. 

10.    Pengaruh Umur terhadap Keberhasilan Belajar Bahasa Kedua

Faktor yang datang dari individu dapat digolongkan menjadi dua, yaitu faktor dalam meliputi umur, bakat, kemampuan intelektual, minat, kepribadian, keaktifan, dan lain-lain. Sedangkan faktor luar meliputi lingkungan kelas atau lingkungan formal dan lingkungan bahasa atau penutur bahasa asli.

11.    Faktor Sikap, Minat, dan Kebiasaan Membaca dalam Pembelajaran Bahasa 

a)      Konsep tentang sikap dalam pembelajaran bahasa

Secara historis, istilah sikap digunakan pertama kali oleh Herbert Spencer pada tahun 1862 yang pada saat itu diartikan sebagai status mental seseorang.

b)      Konsep tentang minat dalam pembelajaran bahasa

Minat adalah perpaduan antara keinginan dan kemauan yang dapat berkembang jika ada motivasi (Tampubolon, 1991).

c)      Konsep tentang kebiasaan membaca dalam pembelajaran bahasa

Apabila minat sudah tumbuh dan berkembang, dalam arti bahwa orang bersangkutan sudah mulai suka membaca, maka kebiasaan membaca pun akan berkembang (Tampubolon, 1991).

DAFTAR PUSTAKA :

Iskandarwassid dan Dadang. 2016. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosda